Họrọ Asụsụ
Amerịka
English (English) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Português (Brasil) (Portuguese (Brazil)) Español (Spanish)
Europe
Afrikaans (Afrikaans) Shqip (Albanian) Հայերեն (Armenian) Azərbaycanca (Azerbaijani) башҡорт (Bashkir) Euskara (Basque) Беларуская (Belarusian) Bosanski (Bosnian) brezhoneg (Breton) Български (Bulgarian) Català (Catalan) Hrvatski (Croatian) Čeština (Czech) Dansk (Danish) Nederlands (Dutch) Esperanto (Esperanto) Eesti (Estonian) Føroyskt (Faroese) Suomi (Finnish) Français (French) Galego (Galician) Deutsch (German) Ελληνικά (Greek) Magyar (Hungarian) Íslenska (Icelandic) Gaeilge (Irish) Italiano (Italian) Latina (Latin) Latviešu (Latvian) Lietuvių (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malti (Maltese) Norsk (Norwegian) Norsk bokmål (Norwegian Bokmål) occitan (Occitan) Polski (Polish) Português (Portuguese) Română (Romanian) Русский (Russian) Српски (Serbian) Slovenčina (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Svenska (Swedish) татар (Tatar) Türkçe (Turkish) Türkmen (Turkmen) Українська (Ukrainian) Cymraeg (Welsh)
Eshia na Pasifik
অসমীয়া (Assamese) বাংলা (Bengali) မြန်မာ (Burmese) 简体中文 (Chinese (Simplified)) 繁體中文 (Chinese (Traditional)) ქართული (Georgian) ગુજરાતી (Gujarati) ʻŌlelo Hawaiʻi (Hawaiian) हिन्दी (Hindi) Bahasa Indonesia (Indonesian) 日本語 (Japanese) Jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Bahasa Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Māori (Maori) मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) नेपाली (Nepali) ଓଡ଼ିଆ (Odia) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) संस्कृत भाषा (Sanskrit) සිංහල (Sinhala) Basa Sunda (Sundanese) Tagalog (Tagalog) Тоҷикӣ (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) བོད་སྐད་ (Tibetan) Oʻzbekcha (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese)
Ọwụwa Anyanwụ Etiti na Afrịka
አማርኛ (Amharic) العربية (Arabic) Hausa (Hausa) עברית (Hebrew) Igbo (Igbo) Kinyarwanda (Kinyarwanda) Kurdî (Kurdish) lingála (Lingala) Malagasy (Malagasy) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) chiShona (Shona) سنڌي (Sindhi) Soomaali (Somali) Kiswahili (Swahili) ትግርኛ (Tigrinya) اردو (Urdu) Wolof (Wolof) isiXhosa (Xhosa) ייִדיש (Yiddish) Yorùbá (Yoruba) isiZulu (Zulu)

INVESTIGANDO A MÚSICA E SEUS SIGNOS: AULAS

Entendo o material musical, ou seja, os signos que formam a música. Música é algo sério ! Música é tendência ! Música é moda !

INVESTIGANDO A MÚSICA E SEUS... INVESTIGANDO A MÚSICA E... INVESTIGANDO A... Projeto Letra & Som
N'efu Malite ugbu a!

Gịnị ka ị ga-amụta?

AULAS: CONCEITOS BÁSICOS (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE SÃO OS CONCEITOS: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 616 KB
CONCEITO DE TEORIA MUSICAL: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 348 KB
TEORIA MUSICAL: EXEMPLO (PDF) Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
PDF - 177 KB
CONCEITO DE RITMO: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 500 KB
VISÃO HISTÓRICA DO RITMO: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 318 KB
O RITMO NA VISÃO DE ARNOLD SCHOENBERG: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 294 KB
O RITMO: EXEMPLO (PDF) Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
PDF - 166 KB
PULSAÇÃO ORDENADA DO RITMO: AUDIO Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 218 KB
PULSAÇÃO DO TEMPO E ESPAÇO DO RITMO: AUDIO Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 239 KB
RITMO VIVO: AUDIO Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 824 KB
CONCEITO DE MELODIA: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 386 KB
MELODIA: EXEMPLO (PDF) Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
PDF - 54.6 KB
EXEMPLO DE MELODIA: PARABENS PRA VOCE (AUDIO) Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 256 KB
CONCEITO DE FORMA MUSICAL: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 459 KB
FORMA MUSICAL: EXEMPLO (PDF) Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
PDF - 95.4 KB
CONCEITO DE DINÃMICA: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 430 KB
VISÃO HISTÓRICA DA DINÃMICA: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 475 KB
EXPRESSÕES DAS DINAMICAS: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 446 KB
EXPRESSÕES DAS DINAMICAS; EXEMPLO (PDF) Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
PDF - 30.6 KB
CONCEITO DE PROPRIEDADE FÍSICA DA MÚSICA: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 422 KB
PROPRIEDADE FÍSICA DA MÚSICA: CONCEITOS TECNOLÓGICOS (PODCAST) Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 920 KB
PROPRIEDADE DA MÚSICA: EXEMPLOS DE TERMOS TÉCNICOS (PDF) Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
PDF - 138 KB
SAIBA MAIS: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.03 MB
AULAS: HISTÓRIA DA MÚSICA (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
FINALIDADE DO CONHECIMENTO HISTÓRICO MUSICAL: POCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.62 MB
EXEMPLOS DE PERÍODOS MUSICAIS: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.37 MB
AULAS: A LETRA (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
A IMPORTÂNCIA DE SABER INTERPRETAR UMA LETRA MUSICAL (PODCAST)
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 2.54 MB
ESSENCIA DA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE UM LETRA MUSICAL (PODCAST)
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1 MB
AULAS: REPERTÓRIO E INTERPRETAÇÃO (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE É O REPERTÓRIO MUSICAL: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 743 KB
A IMPORTANCIA DA ESCOLHA DO REPERTÓRIO: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.95 MB
AULAS: TÉCNICA (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE É TÉCNICA MUSICAL: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.77 MB
LIMPEZA DO SOM: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.45 MB
TÉCNICA/PERSONALIDADE/REINTEGRAÇÃO A OBRA (PODCAST)
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.66 MB
PROGRESSÃO DE ACORDES LIMPO: EXEMPLO (AUDIO)
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 700 KB
SAIBA MAIS: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 4.41 MB
AULAS: TRANSCRIÇÕES (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE SÃO TRANSCRIÇÕES MUSICAIS: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.03 MB
A IMPORTANCIA DAS TRANSCRIÇÕES: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.23 MB
O QUE É SONG BOOK: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.69 MB
SO WHAT: KIND OF BLUE: EXEMPLO DE TRANSCRIÇÃO (PDF)
lock
Ọdịnaya klaasị
PDF - 41.4 KB
SO WHAT: KIND OF BLUE: EXEMPLO DE TRANSCRIÇÃO (AUDIO)
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 212 KB
SAIBA MAIS: PODCAST Nkuzi n'efu!
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 3.22 MB
AULAS: IMPROVISAÇÃO (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE É IMPROVISAÇÃO: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.4 MB
DIFERENCAS ENTRE SOLO E IMPROVISAÇÃO: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.34 MB
DIFERENCAS ENTRE SOLO E IMPROVISAÇÃO 2: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.18 MB
OS ACORDES NA IMPROVISAÇÃO: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.16 MB
A IMPROVISAÇÃO COMPOSICIONAL: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 1.2 MB
IMPROVISAÇÃO INCONSCIENTE E CONSCIENTE: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 2.1 MB
EXEMPLO DE SOBREPOSIÇÕES: AUDIO
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 987 KB
SAIBA MAIS: PODCAST
lock
Ọdịnaya klaasị
Ụda - 5.52 MB

Banyere nkuzi

     A música possui seus elementos, ou seja, seus signos tais como: Teoria, Harmonia, Ritmo, Melodia, Forma, Estrutura, Dinâmica e Propriedades Físicas. Além de um vasto mundo que está ao seu redor.

Com esse intuito que essas aulas foram criadas, investigando e desvendando alguns conceitos simples que muito tempo ficaram obscuros diante do público. A letra como processo narrativo, história como processo cultural e transformações, a interpretação e escolha de repertório, a preparação técnica para execução, improvisação e transcrições como aprendizado e recurso necessário para uma liberdade consciente na música. 

Agora encontraram de forma clara e objetiva.

QUER SABER MAIS ?

VAI NOS RESPETIVOS MATERIAS ESCRITOS PELO AUTOR:

- O material da música: Conceitos básicos.

- Do Barroco ao rock: Uma visão geral.

- Análise e interpretação: Poemas e letras de música.

- Lindas Melodias.

- Método para improvisação: volume I

- Transcrições de solos.

- Solos para guitarra: volume I

 

 

                                              Sejam bem vindos !

                                                         Boas aulas !

                                             Professor: Rogério Luiz 

 

Ozi ndị ọzọ

Banyere onye nkuzi

Rogério Luiz

Entendendo o universo das linguagens.

Formação: Licenciatura plena em Língua Portuguesa.
Pós-graduação em:
.Estudos da linguagem.
.Educação Musical
.Educação infantil
.ABA Análise do comportamento aplicada.
.Educação especial e AEE.
(Atendimento educacional especializado.
.Musicoterapia.
(Faculvale Faculdade do Vale do Aço - Minas Gerais).
Associado na Associação Brasileira de musicoterapeuta com inscrição ABMT 096-PR.

Músico inscrito na Ordem dos Músicos do Brasil com inscrição OMB 30.306.
.Terapia cognitivo comportamental (TCC)
. Psicoterapia breve e psicodinâmica.

.Neuropsicanalista CBO 2515-50

 

 

Professor de língua portuguesa na rede pública de ensino e cursinho pré-vestibular.
Professor em aulas/particulares/projetos/escolas

Experiência no ensino de música há 20 anos.
Experiência fora do Brasil em países como: Argentina, Uruguai, Alemanha e Tailândia. 

Como músico participou de vários festivais de música, bandas e jam sessions com:João Bosco (cantor e compositor), Roberto Menescal (Bossa Nova), Arrigo Barnabé (Vanguarda Paulistana), Ivo Pessoa (cantor e compositor de novelas para rede globo), Hamleto Stamatto (produtor, compositor, arranjador do programa: fama e criança esperança da Rede Globo. Sizão Machado (baixista e instrumentista), Kiko Loureiro (ex guitarrista do Angra e atual guitarrista da banda Megadeth). 

Como músico, atualmente Rogério Luiz além de fazer apresentaçoes em bares e restaurantes com música ao vivo "voz e violão". Tem o projeto com sua própria banda chama "JEREMY". Que tem o objetivo de levar shows de clássicos do Rock e Grunge, além do projeto "Pearl Jam cover Brasil", com a finalidade de percorrer as capitais do país.

 

 

Projeto Letra & Som

Música / Fluência e Linguagens
Teknụzụ