ভাষা নির্বাচন করুন
আমেরিকা
English (English) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Português (Brasil) (Portuguese (Brazil)) Español (Spanish)
ইউরোপ
Afrikaans (Afrikaans) Shqip (Albanian) Հայերեն (Armenian) Azərbaycanca (Azerbaijani) башҡорт (Bashkir) Euskara (Basque) Беларуская (Belarusian) Bosanski (Bosnian) brezhoneg (Breton) Български (Bulgarian) Català (Catalan) Hrvatski (Croatian) Čeština (Czech) Dansk (Danish) Nederlands (Dutch) Esperanto (Esperanto) Eesti (Estonian) Føroyskt (Faroese) Suomi (Finnish) Français (French) Galego (Galician) Deutsch (German) Ελληνικά (Greek) Magyar (Hungarian) Íslenska (Icelandic) Gaeilge (Irish) Italiano (Italian) Latina (Latin) Latviešu (Latvian) Lietuvių (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malti (Maltese) Norsk (Norwegian) Norsk bokmål (Norwegian Bokmål) occitan (Occitan) Polski (Polish) Português (Portuguese) Română (Romanian) Русский (Russian) Српски (Serbian) Slovenčina (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Svenska (Swedish) татар (Tatar) Türkçe (Turkish) Türkmen (Turkmen) Українська (Ukrainian) Cymraeg (Welsh)
এশিয়া ও প্রশান্ত মহাসাগর
অসমীয়া (Assamese) বাংলা (Bengali) မြန်မာ (Burmese) 简体中文 (Chinese (Simplified)) 繁體中文 (Chinese (Traditional)) ქართული (Georgian) ગુજરાતી (Gujarati) ʻŌlelo Hawaiʻi (Hawaiian) हिन्दी (Hindi) Bahasa Indonesia (Indonesian) 日本語 (Japanese) Jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Bahasa Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Māori (Maori) मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) नेपाली (Nepali) ଓଡ଼ିଆ (Odia) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) संस्कृत भाषा (Sanskrit) සිංහල (Sinhala) Basa Sunda (Sundanese) Tagalog (Tagalog) Тоҷикӣ (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) བོད་སྐད་ (Tibetan) Oʻzbekcha (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese)
মধ্যপ্রাচ্য ও আফ্রিকা
አማርኛ (Amharic) العربية (Arabic) Hausa (Hausa) עברית (Hebrew) Igbo (Igbo) Kinyarwanda (Kinyarwanda) Kurdî (Kurdish) lingála (Lingala) Malagasy (Malagasy) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) chiShona (Shona) سنڌي (Sindhi) Soomaali (Somali) Kiswahili (Swahili) ትግርኛ (Tigrinya) اردو (Urdu) Wolof (Wolof) isiXhosa (Xhosa) ייִדיש (Yiddish) Yorùbá (Yoruba) isiZulu (Zulu)

INVESTIGANDO A MÚSICA E SEUS SIGNOS: AULAS

Entendo o material musical, ou seja, os signos que formam a música. Música é algo sério ! Música é tendência ! Música é moda !

INVESTIGANDO A MÚSICA E SEUS... INVESTIGANDO A MÚSICA E... INVESTIGANDO A... Projeto Letra & Som
বিনামূল্যে এখনই শুরু করুন!

আপনি কী শিখবেন?

AULAS: CONCEITOS BÁSICOS (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE SÃO OS CONCEITOS: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 616 KB
CONCEITO DE TEORIA MUSICAL: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 348 KB
TEORIA MUSICAL: EXEMPLO (PDF) বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 177 KB
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 500 KB
VISÃO HISTÓRICA DO RITMO: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 318 KB
O RITMO NA VISÃO DE ARNOLD SCHOENBERG: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 294 KB
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 166 KB
PULSAÇÃO ORDENADA DO RITMO: AUDIO বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 218 KB
PULSAÇÃO DO TEMPO E ESPAÇO DO RITMO: AUDIO বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 239 KB
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 824 KB
CONCEITO DE MELODIA: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 386 KB
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 54.6 KB
EXEMPLO DE MELODIA: PARABENS PRA VOCE (AUDIO) বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 256 KB
CONCEITO DE FORMA MUSICAL: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 459 KB
FORMA MUSICAL: EXEMPLO (PDF) বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 95.4 KB
CONCEITO DE DINÃMICA: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 430 KB
VISÃO HISTÓRICA DA DINÃMICA: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 475 KB
EXPRESSÕES DAS DINAMICAS: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 446 KB
EXPRESSÕES DAS DINAMICAS; EXEMPLO (PDF) বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 30.6 KB
CONCEITO DE PROPRIEDADE FÍSICA DA MÚSICA: PODCAST বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 422 KB
PROPRIEDADE FÍSICA DA MÚSICA: CONCEITOS TECNOLÓGICOS (PODCAST) বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 920 KB
PROPRIEDADE DA MÚSICA: EXEMPLOS DE TERMOS TÉCNICOS (PDF) বিনামূল্যের পাঠ!
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 138 KB
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.03 MB
AULAS: HISTÓRIA DA MÚSICA (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
FINALIDADE DO CONHECIMENTO HISTÓRICO MUSICAL: POCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.62 MB
EXEMPLOS DE PERÍODOS MUSICAIS: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.37 MB
AULAS: A LETRA (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
A IMPORTÂNCIA DE SABER INTERPRETAR UMA LETRA MUSICAL (PODCAST)
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 2.54 MB
ESSENCIA DA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE UM LETRA MUSICAL (PODCAST)
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1 MB
AULAS: REPERTÓRIO E INTERPRETAÇÃO (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE É O REPERTÓRIO MUSICAL: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 743 KB
A IMPORTANCIA DA ESCOLHA DO REPERTÓRIO: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.95 MB
AULAS: TÉCNICA (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE É TÉCNICA MUSICAL: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.77 MB
LIMPEZA DO SOM: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.45 MB
TÉCNICA/PERSONALIDADE/REINTEGRAÇÃO A OBRA (PODCAST)
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.66 MB
PROGRESSÃO DE ACORDES LIMPO: EXEMPLO (AUDIO)
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 700 KB
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 4.41 MB
AULAS: TRANSCRIÇÕES (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE SÃO TRANSCRIÇÕES MUSICAIS: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.03 MB
A IMPORTANCIA DAS TRANSCRIÇÕES: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.23 MB
O QUE É SONG BOOK: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.69 MB
SO WHAT: KIND OF BLUE: EXEMPLO DE TRANSCRIÇÃO (PDF)
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 41.4 KB
SO WHAT: KIND OF BLUE: EXEMPLO DE TRANSCRIÇÃO (AUDIO)
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 212 KB
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 3.22 MB
AULAS: IMPROVISAÇÃO (PODCAST/PDFS/AUDIOS).
O QUE É IMPROVISAÇÃO: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.4 MB
DIFERENCAS ENTRE SOLO E IMPROVISAÇÃO: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.34 MB
DIFERENCAS ENTRE SOLO E IMPROVISAÇÃO 2: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.18 MB
OS ACORDES NA IMPROVISAÇÃO: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.16 MB
A IMPROVISAÇÃO COMPOSICIONAL: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 1.2 MB
IMPROVISAÇÃO INCONSCIENTE E CONSCIENTE: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 2.1 MB
EXEMPLO DE SOBREPOSIÇÕES: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 987 KB
SAIBA MAIS: PODCAST
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 5.52 MB

কোর্স সম্পর্কে

     A música possui seus elementos, ou seja, seus signos tais como: Teoria, Harmonia, Ritmo, Melodia, Forma, Estrutura, Dinâmica e Propriedades Físicas. Além de um vasto mundo que está ao seu redor.

Com esse intuito que essas aulas foram criadas, investigando e desvendando alguns conceitos simples que muito tempo ficaram obscuros diante do público. A letra como processo narrativo, história como processo cultural e transformações, a interpretação e escolha de repertório, a preparação técnica para execução, improvisação e transcrições como aprendizado e recurso necessário para uma liberdade consciente na música. 

Agora encontraram de forma clara e objetiva.

QUER SABER MAIS ?

VAI NOS RESPETIVOS MATERIAS ESCRITOS PELO AUTOR:

- O material da música: Conceitos básicos.

- Do Barroco ao rock: Uma visão geral.

- Análise e interpretação: Poemas e letras de música.

- Lindas Melodias.

- Método para improvisação: volume I

- Transcrições de solos.

- Solos para guitarra: volume I

 

 

                                              Sejam bem vindos !

                                                         Boas aulas !

                                             Professor: Rogério Luiz 

 

আরও তথ্য

শিক্ষক সম্পর্কে

Rogério Luiz

Entendendo o universo das linguagens.

Formação: Licenciatura plena em Língua Portuguesa.
Pós-graduação em:
.Estudos da linguagem.
.Educação Musical
.Educação infantil
.ABA Análise do comportamento aplicada.
.Educação especial e AEE.
(Atendimento educacional especializado.
.Musicoterapia.
(Faculvale Faculdade do Vale do Aço - Minas Gerais).
Associado na Associação Brasileira de musicoterapeuta com inscrição ABMT 096-PR.

Músico inscrito na Ordem dos Músicos do Brasil com inscrição OMB 30.306.
.Terapia cognitivo comportamental (TCC)
. Psicoterapia breve e psicodinâmica.

.Neuropsicanalista CBO 2515-50

 

 

Professor de língua portuguesa na rede pública de ensino e cursinho pré-vestibular.
Professor em aulas/particulares/projetos/escolas

Experiência no ensino de música há 20 anos.
Experiência fora do Brasil em países como: Argentina, Uruguai, Alemanha e Tailândia. 

Como músico participou de vários festivais de música, bandas e jam sessions com:João Bosco (cantor e compositor), Roberto Menescal (Bossa Nova), Arrigo Barnabé (Vanguarda Paulistana), Ivo Pessoa (cantor e compositor de novelas para rede globo), Hamleto Stamatto (produtor, compositor, arranjador do programa: fama e criança esperança da Rede Globo. Sizão Machado (baixista e instrumentista), Kiko Loureiro (ex guitarrista do Angra e atual guitarrista da banda Megadeth). 

Como músico, atualmente Rogério Luiz além de fazer apresentaçoes em bares e restaurantes com música ao vivo "voz e violão". Tem o projeto com sua própria banda chama "JEREMY". Que tem o objetivo de levar shows de clássicos do Rock e Grunge, além do projeto "Pearl Jam cover Brasil", com a finalidade de percorrer as capitais do país.

 

 

Projeto Letra & Som

Música / Fluência e Linguagens
প্রযুক্তি