選擇語言
美洲
English (English) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Português (Brasil) (Portuguese (Brazil)) Español (Spanish)
歐洲
Afrikaans (Afrikaans) Shqip (Albanian) Հայերեն (Armenian) Azərbaycanca (Azerbaijani) башҡорт (Bashkir) Euskara (Basque) Беларуская (Belarusian) Bosanski (Bosnian) brezhoneg (Breton) Български (Bulgarian) Català (Catalan) Hrvatski (Croatian) Čeština (Czech) Dansk (Danish) Nederlands (Dutch) Esperanto (Esperanto) Eesti (Estonian) Føroyskt (Faroese) Suomi (Finnish) Français (French) Galego (Galician) Deutsch (German) Ελληνικά (Greek) Magyar (Hungarian) Íslenska (Icelandic) Gaeilge (Irish) Italiano (Italian) Latina (Latin) Latviešu (Latvian) Lietuvių (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malti (Maltese) Norsk (Norwegian) Norsk bokmål (Norwegian Bokmål) occitan (Occitan) Polski (Polish) Português (Portuguese) Română (Romanian) Русский (Russian) Српски (Serbian) Slovenčina (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Svenska (Swedish) татар (Tatar) Türkçe (Turkish) Türkmen (Turkmen) Українська (Ukrainian) Cymraeg (Welsh)
亞太地區
অসমীয়া (Assamese) বাংলা (Bengali) မြန်မာ (Burmese) 简体中文 (Chinese (Simplified)) 繁體中文 (Chinese (Traditional)) ქართული (Georgian) ગુજરાતી (Gujarati) ʻŌlelo Hawaiʻi (Hawaiian) हिन्दी (Hindi) Bahasa Indonesia (Indonesian) 日本語 (Japanese) Jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Bahasa Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Māori (Maori) मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) नेपाली (Nepali) ଓଡ଼ିଆ (Odia) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) संस्कृत भाषा (Sanskrit) සිංහල (Sinhala) Basa Sunda (Sundanese) Tagalog (Tagalog) Тоҷикӣ (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) བོད་སྐད་ (Tibetan) Oʻzbekcha (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese)
中東和非洲
አማርኛ (Amharic) العربية (Arabic) Hausa (Hausa) עברית (Hebrew) Igbo (Igbo) Kinyarwanda (Kinyarwanda) Kurdî (Kurdish) lingála (Lingala) Malagasy (Malagasy) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) chiShona (Shona) سنڌي (Sindhi) Soomaali (Somali) Kiswahili (Swahili) ትግርኛ (Tigrinya) اردو (Urdu) Wolof (Wolof) isiXhosa (Xhosa) ייִדיש (Yiddish) Yorùbá (Yoruba) isiZulu (Zulu)

Estudos gramaticais.

Aqui você encontrará alguns estudos gramaticais, elucidando seus conhecimentos sobre a língua portuguesa.

Estudos gramaticais. Estudos gramaticais. Estudos gramaticais. Projeto Letra & Som
免費 立即開始!

您將學到什麼?

ESTUDOS GRAMATICAIS
NIVEIS DE DESCRIÇÃO GRAMATICAL
lock
課堂內容
圖片 - 469 KB
CATEGORIA MORFOLÓGICA
lock
課堂內容
圖片 - 408 KB
CATEGORIA MORFOLÓGICA
lock
課堂內容
圖片 - 438 KB
TEMPOS VERBAIS
lock
課堂內容
圖片 - 432 KB
JOGO DE INVERSÃO
lock
課堂內容
圖片 - 441 KB
COMPLETANDO O ACORDO
lock
課堂內容
圖片 - 477 KB
DISCUSSÃO DE IDENTIDADE
lock
課堂內容
圖片 - 385 KB
A GRAMÁTICA E SUAS PARTES
lock
課堂內容
圖片 - 443 KB
ASPECTO DAS PALAVRAS
lock
課堂內容
圖片 - 405 KB
O SUJEITO
lock
課堂內容
圖片 - 474 KB
ASPECTO SEMÂNTICO
lock
課堂內容
圖片 - 454 KB
TIPOS DE ASPECTOS
lock
課堂內容
圖片 - 465 KB
CLASSIFICAÇÃO DOS VERBOS
lock
課堂內容
圖片 - 414 KB
FUNÇÃO DOS VERBOS
lock
課堂內容
圖片 - 470 KB
VOZ VERBAL
lock
課堂內容
圖片 - 402 KB
TIPOS DE VOZ PASSIVA
lock
課堂內容
圖片 - 573 KB
FUNÇÕES DO SE
lock
課堂內容
圖片 - 477 KB
SIGNIFICADO DE METONÍMIA
lock
課堂內容
圖片 - 486 KB
METONÍMIA (AMPLIAÇÃO)
lock
課堂內容
圖片 - 445 KB
SIGNIFICADO DE OBJETO DIRETO PLEONÁSTICO
lock
課堂內容
圖片 - 502 KB
OBJETO INDIRETO PLEONÁSTICO
lock
課堂內容
圖片 - 473 KB
PRONOMES QUE FUNCIONAM COMO OBJETO DIRETO E INDIRETO
lock
課堂內容
圖片 - 491 KB
EXERCÍCIOS COM OD E OI
lock
課堂內容
圖片 - 439 KB
PREPOSIÇÃO
lock
課堂內容
圖片 - 426 KB
LOCUÇÃO PREPOSITIVA
lock
課堂內容
圖片 - 387 KB
RELAÇÕES ESTABELECIDA PELAS PREPOSIÇÕES
lock
課堂內容
圖片 - 458 KB
CATEGORIA GRAMATICAL
lock
課堂內容
圖片 - 461 KB
SUBSTANTIVO
lock
課堂內容
圖片 - 404 KB
SUBSTANTIVO COLETIVO
lock
課堂內容
圖片 - 375 KB
ADJETIVO
lock
課堂內容
圖片 - 455 KB
LOCUÇÃO ADJETIVA
lock
課堂內容
圖片 - 436 KB
ADJETIVO PÁTRIO
lock
課堂內容
圖片 - 440 KB
PREDICADO - DEFINIÇÃO
lock
課堂內容
圖片 - 524 KB
VERBO TRANSITIVO
lock
課堂內容
圖片 - 548 KB
PREDICATIVO DO OBJETO
lock
課堂內容
圖片 - 515 KB
TIPOS DE FRASE
lock
課堂內容
圖片 - 531 KB
ORAÇÃO E PERÍODO
lock
課堂內容
圖片 - 565 KB
TIPOS DE PREDICADO
lock
課堂內容
圖片 - 526 KB

關於講師

Rogério Luiz

Entendendo o universo das linguagens.

Formação: Licenciatura plena em Língua Portuguesa.
Pós-graduação em:
.Estudos da linguagem.
.Educação Musical
.Educação infantil
.ABA Análise do comportamento aplicada.
.Educação especial e AEE.
(Atendimento educacional especializado.
.Musicoterapia.
(Faculvale Faculdade do Vale do Aço - Minas Gerais).
Associado na Associação Brasileira de musicoterapeuta com inscrição ABMT 096-PR.

Músico inscrito na Ordem dos Músicos do Brasil com inscrição OMB 30.306.
.Terapia cognitivo comportamental (TCC)
. Psicoterapia breve e psicodinâmica.

.Neuropsicanalista CBO 2515-50

 

 

Professor de língua portuguesa na rede pública de ensino e cursinho pré-vestibular.
Professor em aulas/particulares/projetos/escolas

Experiência no ensino de música há 20 anos.
Experiência fora do Brasil em países como: Argentina, Uruguai, Alemanha e Tailândia. 

Como músico participou de vários festivais de música, bandas e jam sessions com:João Bosco (cantor e compositor), Roberto Menescal (Bossa Nova), Arrigo Barnabé (Vanguarda Paulistana), Ivo Pessoa (cantor e compositor de novelas para rede globo), Hamleto Stamatto (produtor, compositor, arranjador do programa: fama e criança esperança da Rede Globo. Sizão Machado (baixista e instrumentista), Kiko Loureiro (ex guitarrista do Angra e atual guitarrista da banda Megadeth). 

Como músico, atualmente Rogério Luiz além de fazer apresentaçoes em bares e restaurantes com música ao vivo "voz e violão". Tem o projeto com sua própria banda chama "JEREMY". Que tem o objetivo de levar shows de clássicos do Rock e Grunge, além do projeto "Pearl Jam cover Brasil", com a finalidade de percorrer as capitais do país.

 

 

Projeto Letra & Som

Música / Fluência e Linguagens
技術