ভাষা নির্বাচন করুন
আমেরিকা
English (English) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Português (Brasil) (Portuguese (Brazil)) Español (Spanish)
ইউরোপ
Afrikaans (Afrikaans) Shqip (Albanian) Հայերեն (Armenian) Azərbaycanca (Azerbaijani) башҡорт (Bashkir) Euskara (Basque) Беларуская (Belarusian) Bosanski (Bosnian) brezhoneg (Breton) Български (Bulgarian) Català (Catalan) Hrvatski (Croatian) Čeština (Czech) Dansk (Danish) Nederlands (Dutch) Esperanto (Esperanto) Eesti (Estonian) Føroyskt (Faroese) Suomi (Finnish) Français (French) Galego (Galician) Deutsch (German) Ελληνικά (Greek) Magyar (Hungarian) Íslenska (Icelandic) Gaeilge (Irish) Italiano (Italian) Latina (Latin) Latviešu (Latvian) Lietuvių (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malti (Maltese) Norsk (Norwegian) Norsk bokmål (Norwegian Bokmål) occitan (Occitan) Polski (Polish) Português (Portuguese) Română (Romanian) Русский (Russian) Српски (Serbian) Slovenčina (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Svenska (Swedish) татар (Tatar) Türkçe (Turkish) Türkmen (Turkmen) Українська (Ukrainian) Cymraeg (Welsh)
এশিয়া ও প্রশান্ত মহাসাগর
অসমীয়া (Assamese) বাংলা (Bengali) မြန်မာ (Burmese) 简体中文 (Chinese (Simplified)) 繁體中文 (Chinese (Traditional)) ქართული (Georgian) ગુજરાતી (Gujarati) ʻŌlelo Hawaiʻi (Hawaiian) हिन्दी (Hindi) Bahasa Indonesia (Indonesian) 日本語 (Japanese) Jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Bahasa Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Māori (Maori) मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) नेपाली (Nepali) ଓଡ଼ିଆ (Odia) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) संस्कृत भाषा (Sanskrit) සිංහල (Sinhala) Basa Sunda (Sundanese) Tagalog (Tagalog) Тоҷикӣ (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) བོད་སྐད་ (Tibetan) Oʻzbekcha (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese)
মধ্যপ্রাচ্য ও আফ্রিকা
አማርኛ (Amharic) العربية (Arabic) Hausa (Hausa) עברית (Hebrew) Igbo (Igbo) Kinyarwanda (Kinyarwanda) Kurdî (Kurdish) lingála (Lingala) Malagasy (Malagasy) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) chiShona (Shona) سنڌي (Sindhi) Soomaali (Somali) Kiswahili (Swahili) ትግርኛ (Tigrinya) اردو (Urdu) Wolof (Wolof) isiXhosa (Xhosa) ייִדיש (Yiddish) Yorùbá (Yoruba) isiZulu (Zulu)

SÉRIES RÍTMICAS: DESENVOLVENDO A RÍTMICA.

Esse é um material destinado a cantores, bateristas e estudantes em geral.

SÉRIES RÍTMICAS: DESENVOLVENDO A... SÉRIES RÍTMICAS:... SÉRIES RÍTMICAS:... Projeto Letra & Som
R$ 34 , 90 PayPal ব্যবহার করে পরিশোধ করুন

আপনি কী শিখবেন?

PRIMEIRA SÉRIE: PDF/AUDIOS
PRIMEIRA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 124 KB
PRIMEIRA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 2.88 MB
SEGUNDA SÉRIE: PDF/AUDIOS
SEGUNDA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 161 KB
SEGUNDA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 2.77 MB
TERCEIRA SÉRIE: PDF/AUDIOS
TERCEIRA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 344 KB
TERCEIRA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 2.77 MB
QUARTA SÉRIE: PDF/AUDIOS
QUARTA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 258 KB
QUARTA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 2.77 MB
QUINTA SÉRIE: PDF/AUDIOS
QUINTA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 232 KB
QUINTA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 5.53 MB
SEXTA SÉRIE: PDF/AUDIOS
SEXTA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 11.1 MB
SÉTIMA SÉRIE: PDF/AUDIOS
SÉTIMA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 290 KB
SÉTIMA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 22.1 MB
OITAVA SÉRIE: PDF/AUDIOS
OITAVA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 177 KB
OITAVA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 44.3 MB
NONA SÉRIE: PDF/AUDIOS
NONA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 329 KB
NONA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 88.5 MB
DÉCIMA SÉRIE: PDF/AUDIOS
DÉCIMA SÉRIE: PDF
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
PDF - 319 KB
DÉCIMA SÉRIE: AUDIO
lock
ক্লাসরুমের কনটেন্ট
অডিও - 177 MB

কোর্স সম্পর্কে

     Esse material é um estudo direcionado á todos que usam a rítmica como processo de desenvolvimento musical principalmente para cantores cujas notas da melodia em entradas e saídas de frases, precisam que a rítmica se encaixem a ajustem-se perfeitamente a harmonia e ao díálogo com outros instrumentos por exemplo a bateria. Bateristas e estudantes que estão em contato diário com o processo de desenvolvimento rítmico.

 

Materia escrito em PDF e audios MP3 lento e fluente.

Quer saber mais ?

Vai em: A Bossa Nova "Mini Curso"

 

আরও তথ্য

শিক্ষক সম্পর্কে

Rogério Luiz

Entendendo o universo das linguagens.

Formação: Licenciatura plena em Língua Portuguesa.
Pós-graduação em:
.Estudos da linguagem.
.Educação Musical
.Educação infantil
.ABA Análise do comportamento aplicada.
.Educação especial e AEE.
(Atendimento educacional especializado.
.Musicoterapia.
(Faculvale Faculdade do Vale do Aço - Minas Gerais).
Associado na Associação Brasileira de musicoterapeuta com inscrição ABMT 096-PR.

Músico inscrito na Ordem dos Músicos do Brasil com inscrição OMB 30.306.
.Terapia cognitivo comportamental (TCC)
. Psicoterapia breve e psicodinâmica.

.Neuropsicanalista CBO 2515-50

 

 

Professor de língua portuguesa na rede pública de ensino e cursinho pré-vestibular.
Professor em aulas/particulares/projetos/escolas

Experiência no ensino de música há 20 anos.
Experiência fora do Brasil em países como: Argentina, Uruguai, Alemanha e Tailândia. 

Como músico participou de vários festivais de música, bandas e jam sessions com:João Bosco (cantor e compositor), Roberto Menescal (Bossa Nova), Arrigo Barnabé (Vanguarda Paulistana), Ivo Pessoa (cantor e compositor de novelas para rede globo), Hamleto Stamatto (produtor, compositor, arranjador do programa: fama e criança esperança da Rede Globo. Sizão Machado (baixista e instrumentista), Kiko Loureiro (ex guitarrista do Angra e atual guitarrista da banda Megadeth). 

Como músico, atualmente Rogério Luiz além de fazer apresentaçoes em bares e restaurantes com música ao vivo "voz e violão". Tem o projeto com sua própria banda chama "JEREMY". Que tem o objetivo de levar shows de clássicos do Rock e Grunge, além do projeto "Pearl Jam cover Brasil", com a finalidade de percorrer as capitais do país.

 

 

Projeto Letra & Som

Música / Fluência e Linguagens
প্রযুক্তি