Выбор языка
Америка
English (English) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Português (Brasil) (Portuguese (Brazil)) Español (Spanish)
Европа
Afrikaans (Afrikaans) Shqip (Albanian) Հայերեն (Armenian) Azərbaycanca (Azerbaijani) башҡорт (Bashkir) Euskara (Basque) Беларуская (Belarusian) Bosanski (Bosnian) brezhoneg (Breton) Български (Bulgarian) Català (Catalan) Hrvatski (Croatian) Čeština (Czech) Dansk (Danish) Nederlands (Dutch) Esperanto (Esperanto) Eesti (Estonian) Føroyskt (Faroese) Suomi (Finnish) Français (French) Galego (Galician) Deutsch (German) Ελληνικά (Greek) Magyar (Hungarian) Íslenska (Icelandic) Gaeilge (Irish) Italiano (Italian) Latina (Latin) Latviešu (Latvian) Lietuvių (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malti (Maltese) Norsk (Norwegian) Norsk bokmål (Norwegian Bokmål) occitan (Occitan) Polski (Polish) Português (Portuguese) Română (Romanian) Русский (Russian) Српски (Serbian) Slovenčina (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Svenska (Swedish) татар (Tatar) Türkçe (Turkish) Türkmen (Turkmen) Українська (Ukrainian) Cymraeg (Welsh)
Азия и Тихий океан
অসমীয়া (Assamese) বাংলা (Bengali) မြန်မာ (Burmese) 简体中文 (Chinese (Simplified)) 繁體中文 (Chinese (Traditional)) ქართული (Georgian) ગુજરાતી (Gujarati) ʻŌlelo Hawaiʻi (Hawaiian) हिन्दी (Hindi) Bahasa Indonesia (Indonesian) 日本語 (Japanese) Jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Bahasa Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Māori (Maori) मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) नेपाली (Nepali) ଓଡ଼ିଆ (Odia) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) संस्कृत भाषा (Sanskrit) සිංහල (Sinhala) Basa Sunda (Sundanese) Tagalog (Tagalog) Тоҷикӣ (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) བོད་སྐད་ (Tibetan) Oʻzbekcha (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese)
Ближний Восток и Африка
አማርኛ (Amharic) العربية (Arabic) Hausa (Hausa) עברית (Hebrew) Igbo (Igbo) Kinyarwanda (Kinyarwanda) Kurdî (Kurdish) lingála (Lingala) Malagasy (Malagasy) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) chiShona (Shona) سنڌي (Sindhi) Soomaali (Somali) Kiswahili (Swahili) ትግርኛ (Tigrinya) اردو (Urdu) Wolof (Wolof) isiXhosa (Xhosa) ייִדיש (Yiddish) Yorùbá (Yoruba) isiZulu (Zulu)

Conduções rítmicas para cavaquinho: volume I

Conduções rítmicas mais usuais, além de outras para o enriquecimento do instrumento.

Conduções rítmicas para cavaquinho:... Conduções rítmicas para... Conduções rítmicas... Projeto Letra & Som
R$ 15 , 90 Оплатить через PayPal

Чему вы научитесь?

Bossa Nova
Bossa Nova - Exemplo 1 (PDF)
lock
Содержимое занятия
PDF - 57,9 КБ
Bossa Nova - Exemplo 1 (ÁUDIO)
lock
Содержимое занятия
Аудио - 507 КБ
Bossa Nova - Exemplo 2 (PDF)
lock
Содержимое занятия
PDF - 58,3 КБ
Bossa Nova - Exemplo 2 (ÁUDIO)
lock
Содержимое занятия
Аудио - 503 КБ
Marchinha
Marchinha - Exemplo 1 (PDF)
lock
Содержимое занятия
PDF - 64,8 КБ
Marchinha - Exemplo 1 (ÁUDIO)
lock
Содержимое занятия
Аудио - 591 КБ
Marchinha - Exemplo 2 (PDF)
lock
Содержимое занятия
PDF - 65,1 КБ
Marchinha - Exemplo 2 (ÁUDIO)
lock
Содержимое занятия
Аудио - 595 КБ
Axé
Axé - Exemplo 1 (PDF)
lock
Содержимое занятия
PDF - 68,2 КБ
Axé - Exemplo 1 (Áudio)
lock
Содержимое занятия
Аудио - 616 КБ
Sambas
Samba - Exemplo 1 (PDF)
lock
Содержимое занятия
PDF - 68,6 КБ
Samba - Exemplo 1 (ÁUDIO)
lock
Содержимое занятия
Аудио - 659 КБ
Partido alto - Exemplo 1 (PDF)
lock
Содержимое занятия
PDF - 70,4 КБ
Partido alto - Exemplo 1 (ÁUDIO)
lock
Содержимое занятия
Аудио - 804 КБ

О курсе

     Quando inicia-se os estudos nesse instrumento que a princípio parece ser tão dificil tocar, encontramos dificuldades nos ritmos, nas conduções e nos sotaques e nas pronúncias musicais.

     Com esse objetivo esse material traz algumas conduções mais usuais, indo além como: axé, frevo, bossa nova, etc. Mostrando que podemos tocar em vários rítmos, como mais liberdade nesse instrumento tão importante. 

      Os exemplos estão todos em PDFs e com audios, de forma simples, rápida,  prática e sem complicações.

 QUER SABER MAIS ?

VAI EM: TRANSCRIÇÕES DE CHOROS: CAVACO.

                                                      Bons estudos e boa música !

                                                          professor: Rogério Luiz

Подробнее

О преподавателе

Rogério Luiz

Entendendo o universo das linguagens.

Formação: Licenciatura plena em Língua Portuguesa.
Pós-graduação em:
.Estudos da linguagem.
.Educação Musical
.Educação infantil
.ABA Análise do comportamento aplicada.
.Educação especial e AEE.
(Atendimento educacional especializado.
.Musicoterapia.
(Faculvale Faculdade do Vale do Aço - Minas Gerais).
Associado na Associação Brasileira de musicoterapeuta com inscrição ABMT 096-PR.

Músico inscrito na Ordem dos Músicos do Brasil com inscrição OMB 30.306.
.Terapia cognitivo comportamental (TCC)
. Psicoterapia breve e psicodinâmica.

.Neuropsicanalista CBO 2515-50

 

 

Professor de língua portuguesa na rede pública de ensino e cursinho pré-vestibular.
Professor em aulas/particulares/projetos/escolas

Experiência no ensino de música há 20 anos.
Experiência fora do Brasil em países como: Argentina, Uruguai, Alemanha e Tailândia. 

Como músico participou de vários festivais de música, bandas e jam sessions com:João Bosco (cantor e compositor), Roberto Menescal (Bossa Nova), Arrigo Barnabé (Vanguarda Paulistana), Ivo Pessoa (cantor e compositor de novelas para rede globo), Hamleto Stamatto (produtor, compositor, arranjador do programa: fama e criança esperança da Rede Globo. Sizão Machado (baixista e instrumentista), Kiko Loureiro (ex guitarrista do Angra e atual guitarrista da banda Megadeth). 

Como músico, atualmente Rogério Luiz além de fazer apresentaçoes em bares e restaurantes com música ao vivo "voz e violão". Tem o projeto com sua própria banda chama "JEREMY". Que tem o objetivo de levar shows de clássicos do Rock e Grunge, além do projeto "Pearl Jam cover Brasil", com a finalidade de percorrer as capitais do país.

 

 

Projeto Letra & Som

Música / Fluência e Linguagens
Технологии